Министерство образования и науки Республики Бурятия
Комитет по образованию города Улан-Удэ
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ГОРОДСКОЙ ЦЕНТР ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОГО ТУРИЗМА» ГОРОДА
УЛАН-УДЭ

Принята на заседании
Педагогического совета
от «28» августа 2026 г.,
протокол № 1

Утверждаю:
Директор МАУ ДО «ГЦЮНТУР»
___________Б.П. Чимитов
«28» августа 2026 г.

Дополнительная общеобразовательная
(общеразвивающая) программа
«Юный турист-краевед»
Туристско-краеведческой направленности

Возраст учащихся: 12-16лет
Срок реализации: 2 года
Уровень программы: базовый
Срок реализации: 2 года
Автор - составитель:
Педагог дополнительного
образования
Шобоева Эржена Александровна

г. Улан-Удэ
2026 г.

Содержание
1. Комплекс основных характеристик программы
1.1.

Пояснительная записка

1.2.

Цель и задачи программы

1.3.

Планируемые результаты освоения программы

1.4.

Учебно-тематический план

1.5.

Содержание учебно-тематического плана

2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1.

Календарный учебный график

2.2.

Формы аттестации/контроля

2.3.

Материально-техническое обеспечение программы

2.4.

Кадровое обеспечение программы

2.5.

Воспитательный компонент

3. Список литературы
4. Календарно-тематтический план

1.
КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
1.1. Пояснительная записка
Нормативно-правовое
обеспечение
программы:
Дополнительная
общеобразовательная программа "Юный краевед" разработана в
соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (ст. 2, ст. 15, ст.16, ст.17, ст.75, ст. 79);
- Концепция развития дополнительного образования до 2030 года,
утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от
31.03.2022 года № 678-р;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022
года № 629 «Об утверждении порядка организации образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ № 09-3242 от 18.11.2015 года;
- СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;
- Локальные акты образовательной организации:
- Устав образовательной организации МАОУ ДО "ГЦДЮнТур";
- Положение о разработке, структуре и порядке утверждения дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы в МАОУ ДО
"ГЦДЮнТур";
Направленность (профиль): туристско-краеведческая
Актуальность программы:
Туризм - самый распространенный и доступный вид туризма для учащихся,
основой которого является организация самодеятельного туристского
похода, включающего в себя активный отдых, углубление знаний,
полученных в школе на уроках географии, математики, истории, литературы,
физики и других специальных знаний. Главная задача туризма —
удовлетворить естественную потребность учащихся в непосредственном
познании мира.
Поскольку школьный туризм неотделим от краеведческой работы, то есть
углубленного изучения во время походов истории, природы и культуры
родного края — своей малой родины, о нем можно говорить не только как об
уникальном оздоровительном комплексе, но и как о важнейшем средстве
культурно-патриотического воспитания.
Кроме того, в наше непростое время, когда многократно возросла опасность
природных и техногенных катастроф, террористических актов, необходимо
использовать возможности туризма для подготовки обучающихся к
действиям в условиях экстремальных ситуаций.
Растущая отчужденность между людьми вызывает необходимость
использовать возможности туризма для формирования коллективизма,
взаимовыручки и других социальных умений.
Вид программы: Данная программа включает в себя: туристскую
подготовку и занятия по основам краеведения. Для реализации задач

необходимы: физическая, техническая, тактическая, теоретическая и
психологическая подготовки.
В разделе физическая подготовка подразумеваются занятия упражнениями и
тренировка, как в самом туризме, так и в других видах спорта (легкая
атлетика, ориентирование), дополняющих физическую подготовку
спортсмена.
Техническая подготовка включает в себя овладение приемами разнообразной
техники передвижения и страховки.
Тактическая подготовка - это овладение искусством наиболее
целесообразного использования возможностей спортсмена, его снаряжения
при прохождении дистанций разных уровней сложности, на разных
рельефах.
Теоретическая подготовка должна обогащать и расширять спортсменов в
области туризма и спорта. Кроме того, в подготовку туриста включается
обучение элементарным навыкам оказания доврачебной медицинской
помощи пострадавшему и транспортировку его в условиях похода с
помощью специальных и подручных средств.
Направленность программы: туристско-краеведческая
Программа предназначена для обучения детей (подростков) в возрасте 12-16.
Уровень освоения программы: базовый
Объем программы: 216 часов
Срок освоения программы: 2 года
Форма обучения: очно-заочная
Особенности организации
образовательной
деятельности: Для
реализации программы могут использоваться разнообразные формы работы:
проведение соревнований по туризму, ориентированию, топографии, военноспортивные игры, краеведческо-экскурсионные мероприятия (экскурсии,
краеведческие викторины)
Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 академических часа с 10 минутным
перерывом и 4 академических часа с 10 минутным перерывом.
Продолжительность одного академического часа – 45 минут, при
электронном обучении или обучении с применением дистанционных
технологий – 30 минут.
1.2.Цель, задачи, ожидаемые результаты
Цель: формирование здорового образа жизни средствами туризма и
краеведения, создание условий для самореализации, социальной адаптации,
оздоровления, мотивационного творческого развития и профессионального
самоопределения личности.
Задачи: Задачи программы:
Образовательные:
- приобретение умений и навыков в работе с картой и компасом;
- приобретение специальных знаний по вопросам туризма и ориентирования,

доврачебной медицинской помощи;
- обеспечение выживания в экстремальных условиях, знакомство с
проблемами экологии и охраны природы;
- выполнение в течение учебного года соответствующих спортивных
разрядов по туризму и ориентированию, участие в соревнованиях и походах
(в том числе многодневных).
Развивающие:
- расширение и углубление знаний обучающихся, дополняющих
общеобразовательную программу по географии, экологии, ОБЖ, физической
подготовке;
- расширение и углубление знаний обучающихся по истории родного края.
Воспитательные:
- содействие гармоничному развитию личности, совершенствование
духовных и физических потребностей;
- формирование жизненной самостоятельности и волевых качеств;
- формирование гуманного отношения к окружающей среде;
- выработка организаторских навыков, умение вести себя в коллективе;
- физическое совершенствование школьников — развитие силы,
выносливости, координации движений в соответствии с их возрастными и
физическими возможностями.
1.3. Планируемые результаты освоения программы
Предметные образовательные результаты:
По завершении первого года обучающиеся должны знать:
- порядок организации и проведения походов выходного дня;
- правила поведения вне населенных пунктов, вопросы экологии, туризма;
- основы туристической техники;
- основы топографии и ориентирования;
- иметь общие представления о самоконтроле и доврачебной медицинской
помощи;
- опасные и ядовитые растения, растущие в окрестностях города;
- историю города.
По завершении первого года обучения, обучающиеся должны уметь:
- передвигаться по дорогам, тропам в составе группы;
- организовать походный быт, составлять раскладку продуктов для ПВД;
- преодолевать несложные естественные препятствия;
- ориентироваться по карте и компасу на несложном полигоне по
спортивному ориентированию;
- оказывать элементарную медицинскую помощь;
- ориентироваться в городе.
Метапредметные результаты:
- демонстрировать первоначальные умения работы в команде: выполнять
функций отведенной роли, конструктивно взаимодействовать с участниками
команды;
− проявлять активное участие в обсуждении, уверенно высказывать
собственную точку зрения;

− проявлять стремление представить индивидуальный и коллективный
результат;
− участвовать в постановке цели, в определении будущего результата, в
планировании деятельности и отборе средств достижения результата;
− демонстрировать первоначальные навыки самоконтроля при выполнении
учебно-тренировочной деятельности и оценивания полученных результатов;
− проявлять первоначальные умения в сборе и презентации информации;
Личностные результаты:
- проявлять личностные качества: целеустремленность, сила воли,
трудолюбие, дисциплинированность, дружелюбие;
- проявлять навыки укрепления и сохранения здоровья: регулярное
выполнение физических упражнений, соблюдение режима дня, гигиены,
правильного питания, питьевого режима, правил безопасности;
- проявлять основы экологического мышления: береженое отношение к
природе во время походов и занятий, убеждения в области охраны природы.

1.4. учебно-тематический план
«Юный турист-краевед»
Стартовый уровень (1 год обучения)
Учебный план
Таблица
Учебный план 1 года обучения
№

Наименование
разделов

Количество часов

1

Вводное занятие

2

1

Практи
ка
1

2

Проектная
деятельность
Учебноисследовательская
деятельность
Краеведение

18

9

9

18

4

14

108

69

39

6

0

6

20

15

5

3

4

5
6

Подведение итогов
раздела 4
Человек и общество

Всего

Теория

Формы
аттестации /
контроля

7

Основы
экскурсоведения

16

8

8

8

Основы туризма и
ориентирования

28

8

20

Всего часов

216

114

102

Собеседование
Конкурс
Викторина
Конференция,
сообщения
Игры
Практические
задания
Конкурсы
Конференция
Тестирование
Соревнования
Конкурс
Решение
тренировочных
заданий
Собеседование,
Соревнования,

Учебный план 2 года обучения
№

1
2
3

4

5
6

Наименование
разделов

Вводное занятие
Значение изучения
истории родного края
Бурятия накануне
присоединения к
России
Бурятия 17-19 вв

Религия и культура в
Бурятии
Современная Бурятия

Организация
экскурсионных услуг
8
Подведение итогов
раздела
«Организация
экскурсионных
услуг»
9
Основы туризма и
ориентирования
10
Итоговое занятие
Всего часов
7

Количество часов

Формы
аттестации /
контроля

Всего

Теория

2
2

1
1

Практи
ка
1
1

8

6

2

12

10

2

12

8

4

142

107

35

18

9

9

6

2

4

12

4

8

2
216

2
150

0
66

Собеседование
Конкурс
Викторина
Тестирование
Практические
задания
Игры
Практические
задания
Конкурсы
Тестирование
Собеседование
Тестирование
Соревнования
Конкурс
Проекты,
Тестирование
Экскурсии,
викторина

Соревнования,
конкурсы
Собеседование

1.4.Содержание учебно-тематического плана
Содержание занятий 1-го года обучения:
1.
Вводное занятие (2ч.) Выявление личных предпочтений детей в
области истории. Планирование и организация работы объединения в
учебном году. Инструктаж по технике безопасности, правилам поведения во
время экскурсии, правила дорожного движения. Практическая работа:
Входная диагностика
2. Проектная деятельность (18ч.):
2.1. Проект. Типология проектов. Организация проектной деятельности.
Пути сбора материала. Трудности при проектировании. Этапы работы над
проектом. Деятельность на различных этапах проектирования. Тезаурус.
Практическая работа: Тестирование. Выполнение мини проектов по
заданным темам.
2.2. Практические работы: Защита и планирование по реализации проектов.
Консультирование по реализации проектов, подготовка к защите проектов.
2.3. Практические работы: Яркие образовательные события: реализация
проектов. Анкетирование.
3. Учебно-исследовательская деятельность (18ч):
3.1. Работа над введением учебного исследования. Работа над основной
частью исследования. Историко-краеведческие навыки. Методы работы по
краеведению. Оформление научной работы. Практическая работа:
Разработать анкету для изучения истории школы, поселка. Тестирование.
3.2. Практическая работа: самостоятельная работа и консультация по
выполнению исследовательских работ.
3.3. Практическая работа: Конференция.
4. Краеведение (108 ч):
4.1. Краеведение, как научная дисциплина. Россия и монгольский мир: общие
страницы истории. Термин «краеведение». Основные направления в
краеведение. Практическая краеведческая деятельность, краеведческие
исследования. История России и монгольского мира: сравнительный метод в
изучении истории. Общие страницы истории: взаимоотношение кочевых и
земледельческих цивилизаций; XIII век в истории России и монгольского
мира; разделение монгольского мира между Россией и Китаем; ХХ век революционные преобразования в России и Монголии; политические
репрессии в России и Монголии; Халхин-Гол и Великая Отечественная война
– общая историческая память. Россия и Монголия – демократические
преобразования в обоих странах: отчуждение и новое сближение.
Современные исторические исследования.

Практическая работа: тестирование. Ассоциативная игра «Назовите 5 слов,
ассоциирующиеся у вас с Монголией и Россией». Подготовка и проведение
викторины.
4.2. Изучение родословных как основа краеведческого исследования:
Генеалогия. Главная книга моей семьи. Виды родословий: восходящее и
нисходящее. Родословное древо. Родословная таблица. Кругообразная
таблица. Генеалогическое росписи. Карточки. Терминология в генеалогии.
Законы генеалогии. Составление родословной. Документы необходимые для
составления родословной. Анкетирование и беседы. Оформление
родословных. Практическая работа: разработать дизайн родословной и
составить свою родословную (индивидуальное задание). Для защиты
проекта: разработать родословную популярного литературного (сказочного)
героя.
4.3. Туристско-краеведческие возможности республики: Территория и
границы Республики Бурятия, климат. Растительный и животный мир, её
рельеф, реки, озёр, полезные ископаемые. Административное деление
республики.
Практическая
работа:
работа
с
физической
и
административной картами республики. Подготовка и защита рефератов.
Блицтурнир.
4.4. Далекое прошлое. Археологическая Бурятия: Археология Байкальского
региона и первые академические экспедиции в Бурятии. Общие контуры
древней средневековой истории. Периодизация. Виды памятников. Каталог
археологических памятников Бурятии. Практическая работа: Консультация
«Тридцать вопросов».
4.5. Историческая этнография народов Бурятии: Племена Забайкалья в VI –
ХІI вв. Буряты: хозяйство и материальная, духовная культура. Эвенки:
хозяйство и материальная, духовная культура. Русские: хозяйство и
материальная, духовная культура. Национальные общины Бурятии. История
и современность. Практическая работа: Интеллектуальная викторина «Своя
игра». Яркие образовательные события в течение года: «Путешествие в
страну народных праздников» («Сагаалган», «Масленица», «Ханука» «Праздник света» - еврейский праздник и пр. праздники).
4.6. Мифы и легенды. Топонимика: Мифология. Соотношение религии и
мифологии. Классификация мифов. (космогонические мифы – как начались
вещи:
солярные
мифы,
лунарные
мифы,
астральные
мифы).
Эсхатологические мифы – конец всех вещей. Антропогонические мифы –
происхождение человека, герои разных культур. Календарные мифы – мифы
об умирающем и воскресающем звере, мифы об умирающем и воскресающем
боге. Мифы о животных. Культовые мифы.

Практическая работа: посещение библиотеки, изучение литературы,
составление тезауруса. Работа со словарями, составление топонимического
словаря. Тестирование.
4.7. Город мой родной: История города – 17-19вв, 20в, 21 в. Истоки улиц
городских. Каменная летопись города.
Практическая работа: экскурсия по городу, в музей истории города.
Викторина «Мой город».
5. Подведение итогов раздела Раздела 4 (6ч): Школьная Конференция «Моя
Бурятия».
6. Человек и общество (20ч):
6.1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность:
Естественно-научные и социально-гуманитарные знания; Классификация
социально-гуманитарных наук; социология, политология как общественные
науки; деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный
выбор; общественные потребности и мир профессий; профессиональные
требования и конкуренция на рынке труда; мотивы выбора профессии;
особенности
профессий
социально-гуманитарной
направленности.
Практическая работа: решение ситуационных задач
6.2. Деятельность как способ существования людей: Деятельность человека и
ее характер; потребности человека; иерархия потребностей по А. Маслоу;
структура деятельности и её мотивация; виды деятельности; основные
классификации деятельности; практические выводы. Практическая работа:
решение тренировочных заданий
6.3. Человеческая деятельность. Общение и коммуникация: общение как вид
деятельности; игра как вид деятельности; учение как вид деятельности; труд
как вид деятельности; материальная и духовная деятельность; творчество как
вид деятельности. Практическая работа: выполнение проблемноситуационных задач
6.4. Страноведение: «Путешествие вкруг света». Современная карта мира.
Знания о территориях, географическом положении стран, инфраструктуре.
Сформировать умения сравнивать типологии стран, анализировать
культурные условия в странах, формируется представление о народах
проживающих в данных странах. Практическая работа: Работа с картами и
атласами индивидуально и в группах. Просмотр тематических
видеоматериалов. Составление кроссвордов по мини группам.
7. Основы экскурсоведения (16 ч):

10.1. Сущность понятия «экскурсия», её функции и признаки. Истрия
экскурсионного дела в России. Практическая работа: экскурсии в музей,
пешеходная, загородная. Ведение дневника экскурсии.
10.2. Классификация экскурсий. Показ и рассказ в экскурсии. Название
экскурсии. Тема и объекты. Классификация объектов. Понятие «портфель»
экскурсовода. Практическая работа: Составление паспортов экскурсионных
объектов. Подбор объектов по темам экскурсий. Составление картотеки
экскурсионных объектов (улицы, района, города). Индивидуальные задания
10.3. Основные требования к личности экскурсовода. Психологические
особенности личности экскурсовода: устойчивость и единство свойств
личности (настойчивость, смелость, убежденность); активность. Основные
качества
личности
экскурсовода:
идейная
направленность,
целеустремленность,
патриотизм,
коллективизм,
гуманизм,
профессиональная ориентация. Тенденциозность экскурсовода: умение четко
и направленно формулировать мысль, правильно (с точки зрения науки)
раскрывать события и явления, четкая направленность действий.
Коммуникативность. Взаимоотношения в коллективе фирмы. Общение с
экскурсантами. Становление личности экскурсовода. Развитие задатков и
способностей (память, наблюдательность, воображение, сообразительность).
Практическая работа: мастер-классы, тренинги, проведение экскурсии.
8. Основы туризма и ориентирования (28ч):
11.1. Туризм – средство познания своего края. Виды туризма: пешеходный,
лыжный, горный, водный. Понятие о спортивном туризме. Групповое и
личное снаряжение туриста. Организация туристского быта. Привалы и
ночлеги. Основные требования к ним. Обеспечение безопасности в походе.
Ориентирование при помощи карты, компаса, по местным ориентирам.
Подготовка оборудования для краеведческих наблюдений.
Практическая работа: участие в походах выходного дня, в соревнованиях.

Содержание занятий 2-го года обучения:
1.
Вводное занятие (2ч.) правила организации занятий. Инструктаж по
технике безопасности. Формы занятий. Практическая работа: Входная
диагностика, интеллектуальная викторина «Своя игра».
2. Значение изучения истории родного края (2ч.): Понятие «краеведение».
Источники изучения родного края: вещественные, письменные,
фотодокументальные. Сведения об истории и культуре республики.
Практическая работа: интеллектуальная викторина «Своя игра».
3.
Бурятия накануне присоединения к России (8 ч.): Общая ситуация
Юго-Восточной Сибири и Дальнего востока. Раздробленность в Монголии.
Этнический состав населения. Хозяйственная и социокультурная
характеристика региона. Присоединение Бурятии к России. Практическая
работа с картой, тестирование, защита проектов.
4. Бурятия 17-19 вв. (12ч): Пограничные дела. Буринский договор 1727.
Кяхтинский договор. Установление русско-монгольской границы и
организация ее охраны. Хозяйственное освоение Бурятии. Рост городов и
поселений. Развитие сельского хозяйства и промыслов. Декабристы в
Бурятии. Формирование управления и самоуправления. Практическая
работа с картой, тестирование, защита проектов.
5. Религия и культура в Бурятии (12ч.): Распространение и утверждение
буддизма. Указ о признании буддизма официальной религией в Восточной
Сибири. Академические экспедиции в Бурятии. И. Гмелин, П. Паллас, И.
Георги. Местные исследователи. М. Татаринов. Первые бурятские ученые:
Д.Банзаров, Г. Гомбоев и др. Просвещение в регионе. Православная церковь.
Старообрядчество.
6. Современная Бурятия (город Удан-Удэ, районы республики) – 142 ч.:
история, география, туристические возможности районов республики и
города Улан-Удэ. Практическая работа с картой, тестирование, защита
проектов, фото кросс, творческие площадки.
7. «Организация экскурсионных услуг» (18ч):
Разработка экскурсионных программ/экскурсий. Повторение темы «Основы
экскурсоведения». Практическая работа: Учащиеся разрабатывают
фрагмент виртуальной интерактивной экскурсии продолжительностью 8-10
минут с использованием виртуального тура по музею (предложенные
преподавателем). Учащиеся разрабатывают фрагмент интерактивной
экскурсии по музейной экспозиции продолжительностью 8-10 минут. Для
этого педагогом подготавливается музейная экспозиция, включающая:

экспозиционное оборудование: экспозиционной витрины / экспозиционного
стола или стенда и др.; экспонаты / предметы экспозиции; этикетаж,
содержащий необходимую информацию об экспонатах; информационный
стенд (с размещенным на нем информацией об экспозиции, дополнительным
тематическим и(или) иллюстрационным материалом; дополнительный
тематический и (или) иллюстрационный материал по теме экспозиции.
Учащиеся знакомятся с экспозицией, изучают экспонаты, работают с
интернет-источниками и ресурсами электронных библиотек, разрабатывают
документацию на фрагмент экскурсии. Практическая работа: Учащиеся
проводят фрагмент виртуальной интерактивной экскурсии, разработанный в
предыдущем разделе. Решение ситуационных задач.
8. Подведение итогов раздела «Организация экскурсионных услуг» (6ч):
Практическая работа: задания в формате WorldSkills. Решение ситуационных
задач.
9. Основы туризма и ориентирования (12 ч):
Туризм – средство познания своего края. Виды туризма: пешеходный,
лыжный, горный, водный. Понятие о спортивном туризме. Групповое и
личное снаряжение туриста. Организация туристского быта. Привалы и
ночлеги. Основные требования к ним. Обеспечение безопасности в походе.
Групповое и личное снаряжение туриста. Организация туристского быта.
Привалы и ночлеги. Основные требования к ним. Обеспечение безопасности
в походе. Туристские узлы. Веревочный городок. Полоса препятствий.
Личная гигиена и первая доврачебная помощь. Ориентирование при помощи
карты, компаса, по местным ориентирам. Подготовка оборудования для
краеведческих наблюдений. Практическая работа: Туристские слёты и
соревнования.
10. Итоговое занятие (2 ч)
2. Комплекс организационно - педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
Количество учебных недель
Количество учебных дней
Продолжительность каникул
Даты начала и окончания учебного
года
Сроки промежуточной аттестации
Сроки итоговой аттестации (при
наличии)

36
(по УП)
с 01.06.2027 г. по 31.08.2027 г.
с 02.09.2026 по 31.05.2027 г.
05.09.2026 г.
30.09.2027 г.

2.2. Формы аттестации: беседа, лекция, экскурсия, трудовой десант,
конференция, спортивная игра, соревнования, конкурс.
Методы обучения: Словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный, исследовательский, игровой, дискуссионный, проектный.
Формы организации образовательной деятельности: Индивидуальная,
индивидуально-групповая, групповая, практическое занятие, беседа, защита
проекта, игра, презентация, мини-конференция.
2.3. Материально-техническое обеспечение программы: Эффективность
преподавания по программе зависит от наличия соответствующего
материально-технического оснащения. Это объясняется особенностями
курса, в первую очередь его много профильностью и практической
направленностью. Помещение оборудовано посадочными местами и
столами, хорошо освещается.
Средствами оснащения являются: учебно-методическая литература,
компьютер, аудиовидеоаппаратура, проекционная аппаратура, стенды,
плакаты, средства индивидуальной защиты, аудиовизуальные пособия,
туристское снаряжение для похода; специальное снаряжение для
спортивного туризма.
Перечень туристского снаряжения и инвентаря: палатки туристские, верёвка
основная, репшнур, система страховочная – комплект, карабины
альпинистские
с
муфтами
(автоматические,
полуавтоматические,
механические), жюмары, спусковые тормозные устройства, блоки, ролики,
компас жидкостный, призмы для ориентирования на местности – комплект,
карты топографические и спортивные, планы, схемы, секундомер
электронный – 2 штуки, коврик туристский.
2.4. Кадровое обеспечение программы:
Для реализации программы требуется педагог дополнительного образования
с
уровнем
образования
и
квалификации,
соответствующим
профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей
и взрослых».
2.5. Воспитательный компонент
Цель воспитательной работы
воспитание высоконравственного, творчески мыслящего гражданина России,
принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего
ответственность за настоящее и будущее своей страны, сохраняющего и
приумножающего ее национальное достояние, активно познающего
окружающий мир и себя в этом мире.
Задачи воспитательной работы
- Реализовывать воспитательные возможности общих ключевых дел.
- Инициировать и поддерживать ученическое самоуправление.
- Организовывать для учащихся экскурсии, туристические поездки и походы.
- Организовывать профориентационную работу с учащимися.
-Развивать
предметно-эстетическую
среду
и
реализовывать
её
воспитательные возможности.

- Организовывать работу с родителями, направленную на совместное
решение проблем личностного развития детей.
Приоритетные направления воспитательной деятельности: гражданскопатриотическое воспитание, нравственное и духовное воспитание,
воспитание семейных ценностей, воспитание положительного отношения к
труду и творчеству, здоровье сберегающее воспитание, экологическое
воспитание.
Методы воспитательной работы: рассказ, беседа, дискуссия, приучение,
поручение, требование, создание воспитывающих ситуаций, соревнование,
игра, поощрение, наблюдение, пвд.
Планируемые результаты воспитательной работы
- активное познание окружающего мира, расширение кругозора, развитие
познавательного интереса учащихся;
- формирование российской гражданской идентичности, гражданской
позиции, развитие чувства патриотизма через обогащение знаниями об
Отечестве, объектах национального достояния России;
- развитие чувства прекрасного, умения видеть и ощущать красоту природы,
искусства, проявлений красоты души человека;
- формирование бережного отношения к природе, стремления заботиться о ее
сохранении, в т.ч. освоение навыков природоохранной деятельности, в целом
– культуры поведения в природной среде;
- формирование ценностного отношения к памятникам природы, истории и
культуры;
- формирование бережного ответственного отношения к собираемым и
сохраняемым природным материалам и предметам культуры школьных и
музейных коллекций;
- приобщение к различным формам культурного досуга, развитие навыков
организации коллективной творческой деятельности, самоуправления,
лидерских качеств личности;
- развитие внимания, памяти, пространственного воображения, творчества,
находчивости, умения рационально мыслить.
Педагогические технологии: технология индивидуального обучения,
технология группового обучения, технология проблемного обучения,
технология дистанционного обучения, технология исследовательской
деятельности, проектная технология, здоровье сберегающая технология.
Дидактические материалы: Раздаточные материалы, инструкции, карты.

3. Список литературы
для педагога:
1. Алексеев А.Л. Питание в туристском походе. М.: ЦДЮТур МО РФ, 1996.
2. Алешин В.М., Серебренников А.В. Туристская топография. М.: Профиздат, 1985.
3. Аппенянский А.И. Физическая тренировка в туризме.- М.: ЦРИБ «Турист»,
1989.
4. Варламов В.Г. Основы безопасности в пешем походе. М.: ЦРИБ «Турист»,
1983.
5. Волков Н.Н. Спортивные походы в горах. – М.: ФиС, 1974.
3. Ганопольский В.И. Организация и подготовка спортивного похода. – М.:
ЦРИБ «Турист», 1986.
4. Захаров П.П. Инструктору альпинизма. - М.: ФиС, 1988.
5. Казанцев А.А. Организация и проведение соревнований школьников по
спортивному ориентированию на местности. – М.: ЦДЭТМ МП РСФСР,1985.
6. Константинов Ю.С. Туристские слеты и соревнования учащихся. – М.:
ЦДЮТиК РФ, 2000.
7. Костарнова Н.К. Тайны географических названий. – Майкоп: изд.
«Магарин О.Г.», 2009.
8. Кошельков С.А. Обеспечение безопасности при проведении туристских
слетов и соревнований учащихся. - М.: ЦДЮТур МО РФ, 1997.
9. Кудряшов Б.Р. Энциклопедия выживания.- Краснодар: «Советская
Кубань», 1996.
10. Линчевский Э.Э. Психологический климат туристской группы. – М.:
ФиС, 1981.
11. Маслов А.Г. Подготовка и проведение соревнований «Школа
безопасности». – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000.
12. Методика врачебно – педагогического контроля в туризме. – М.: ЦРИБ
«Турист», 1990.
13. Школа альпинизма. – М.: ФиС,1989.
14. Штюрмер Ю.А. Профилактика туристского травматизма. – М.: ЦРИБ
«Турист», 1992.
для обучающихся:
1. Бардин К.В. Азбука туризма. – М.: Просвещение, 1981.
2. Волович В.Г. Основы безопасности в пешем походе. – М.: ЦРИБ «Турист»,
1983.
3. Волович В.Г.Как выжить в экстремальной ситуации. – М.: Знание, 1990.
4. Константинов Ю.С. Туристские соревнования учащихся. – М.: ЦДЮТур
МО РФ, 1995.
5. Коструб А.А. Медицинский справочник туриста. – М.: Профиздат, 1997.
6. Маринов Б. Проблемы безопасности в горах. – М.: ФиС, 1981.
7. Шибаев А.В. Умеете ли вы ориентироваться в пространстве и времени?
Умеете ли вы предсказывать погоду? – М.: ЦДЮТур МО РФ, 1996.
8. Шибаев А.В. В горах. - М.: ЦДЮТур МО РФ, 1997.