КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА УЛАН-УДЭ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ГОРОДСКОЙ ЦЕНТР ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОГО ТУРИЗМА» ГОРОДА УЛАН-УДЭ

Принята на заседании
педагогического совета
от «28» августа 2026 г.,
протокол № 1

Утверждаю:
Директор МАУ ДО «ГЦДЮнТур»
_______________Б.П. Чимитов
«28» августа 2026 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
туристско-краеведческой направленности
«Живая нить»
Возраст: 6-7 лет
Срок реализации: 1 год

Автор – составитель:
Раднаева Ирина Жамсоевна,
педагог дополнительного образования

Улан-Удэ, 2026 г.

Оглавление
Обязательные разделы программы
Раздел 1. Комплекс
основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы (общий)
1.1.Пояснительная записка
1.2. Цель и задачи программы, ожидаемые результаты
1.3. Содержание программы
1.4. Планируемые результаты
Раздел 2. Комплекс организационно- педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
2.2. Условия реализации программы
2.3. Формы аттестации
2.4. Методические материалы
2.5. Список литературы
Раздел 3. Календарно-тематическое планирование

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы (общий)
1.1. Пояснительная записка
Нормативные правовые основы разработки ДООП:
 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
 Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р).
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41
«Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования
к устройству».
 Приказ Министерства просвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
 Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
Программа ориентирована на развитие познавательного интереса, поисковоисследовательских навыков учащихся по изучению природного, исторического культурного
наследия и традиций малой родины, родного края.
В настоящее время мы всё чаще обращаемся к духовным ценностям прошлого своей
страны, пытаемся искать пути восстановления прерванных связей времён, поколений, осознаём необходимость изучения своих национальных корней как источника нашего нравственного здоровья, силы и богатства.
Краеведение в системе дополнительного образования является эффективным средством обучения и воспитания детей, содействует нравственному, эстетическому воспитанию
обучающихся, всестороннему росту и развитию их способностей. Это путь к познанию своей
малой родины, родного края.
Актуальность программы обусловлена тем, что краеведческая деятельность даёт
большие возможности для воспитания подрастающего поколения. Сегодня мало говорить о
любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру,
народные традиции, исторические особенности, где мы живем, где жили наши предки, ведь
именно тот человек может считать себя гражданином и патриотом земли родной, кто знает
свои истоки, свою родословную, свои корни.
Занятия с учащимися будут проходить в учебном кабинете, а в пространстве музеев,
социуме, что дает возможность познакомиться с историей малой родины, в процессе исследования и изучения материалов и экспонатов музеев и семейных архивов. Живое общение,
встречи со свидетелями исторических событий, старожилами, ветеранами, творческими
людьми, работа с различными источниками дает возможность обогатить знания учащихся о
родине.
Основу программы составляет краеведческий компонент, который традиционно является эффективным средством воспитания, обладает большим образовательным потенциалом
и создает условия для духовного, интеллектуального, физического развития личности.
В течение года во время экскурсионной деятельности, теоретических и практических
занятиях о родном крае учащиеся смогут приобрести первоначальные знания о родном крае,
навыки краеведческого поиска, что является эффективными формами познания нашей Родины.
Уровень программы: базовый.

Адресат программы: первоклассники МАОУ «СОШ №9» г. Улан-Удэ. При составлении программы важно учитывать психологические и физиологические особенности этой
возрастной группы:
- наглядно-образное мышление: первоклассники лучше всего усваивают информацию
через яркие образы, предметы, экскурсии и визуальные материалы;
- игровая деятельность: игра всё ещё остается важным способом познания мира, поэтому в программу обязательно включаются викторины, квесты и конкурсы;
- быстрая утомляемость: занятия должны быть динамичными, с частой сменой видов
деятельности и физкультминутками;
- адаптационный период: в первом полугодии программа помогает детям мягко влиться в школьную жизнь и научиться работать в коллективе через групповую работу.
Обучение включает в себя следующие разделы:
 Введение: что такое краеведение, инструктажи.
 Я и моя семья: рассказы о себе, семейных традициях, составление родословной, создание герба семьи.
 Моя малая Родина: понятие родного города, история названия и главные достопримечательности.
 Природа родного края: сезонные изменения в природе, местные растения, животные и
бережное отношение к окружающей среде.
 Быт и культура народа: знакомство с народными традициями, старинными предметами быта, праздниками, играми.
Вид программы: модифицированная программа.
Направленность программы: туристско-краеведческая.
Срок и объем освоения программы: 1 год, 216 педагогических часов , из них:
«Стартовый уровень» - 1 год, 216 педагогических часов.
Форма обучения: очно-заочная.
Особенности организации образовательной деятельности: группы одновозрастные.
Режим занятий: стартовый уровень 6 часов в неделю, 216 часов в год.
1.2. Цель, задачи программы
Цель программы: создание условий для формирования у учащихся знаний об исторических, культурных, природных особенностях родного края, малой родины средствами познавательной, поисково-исследовательской деятельности, устойчивого интереса к истории, традициям, природе и современной жизни своего региона, а также воспитание любви к Малой
родине и уважения к ее наследию.
Обучающие задачи: - формирование целостного представления об исторических, культурных, природных особенностях родного края;
- знакомство с людьми, прославивших родной край;
- формирование навыков поисково-исследовательской деятельности;
- познакомить с музеями г. Улан-Удэ;
Развивающие задачи: - формировать уважительное и бережное отношение к историческому
наследию своего края, его истории, культуре, природе;
-способствовать развитию памяти, внимания, навыков публичных выступлений;

-способствовать развитию познавательного интереса обучающихся к изучению истории и
краеведения.
Воспитательные задачи: - способствовать воспитанию коммуникативной культуры, культуры поведения в общественных местах;
-способствовать развитию чувства товарищества, взаимопомощи, коммуникативности;
- развивать чувство патриотизма и уважения к малой Родине;
-способствовать воспитанию бережного отношения к истории и культуре родного края, города.
Ожидаемые результаты:
Стартовый уровень
Прошлое, настоящее родного края
Знать
Вести устный диалог на заданную тему, участвовать в обсуждении исследуемого
Уметь
объекта или собранного материала
Владеть Навыками совместного составления проектов
1.3 Содержание программы «Живая нить»
Стартовый уровень (1 год обучения)
Учебный план
Таблица 1.3.1
№ Название раздела, темы
п/п

Количество часов

Формы аттестации/
контроля

Всего

Теория

Практика

Введение

4

3

1

Входная диагностика, беседа

Я и моя семья

40

10

30

Беседа, игры, встречи

2. Моя малая Родина

20

6

14

Маршрут

3. Природа родного края

80

20

60

Тест, сообщение

4. Быт и культура народа

72

20

52

Презентация, сообщение

216

59

157

1

экскурсии

Содержание учебного плана
Раздел 1. «Я и моя семья » (44 ч.)
Организация групп.
Что такое краеведение? Источники краеведческих знаний: карта как источник информации.
Входная диагностика.
Вводные инструктажи. – 4 ч.
Что такое семья? Рисунок моей семьи. История моей семьи. Герб семьи. Что в имени моём?
Моя родословная. Значение родственных отношений. Пословицы поговорки о доме, семье.
Значение пословиц и поговорок. Семейные традиции. Участие моей семьи в событиях страны – 40 ч.
Раздел 2. «Моя малая родина » (20 ч.)
Понятие о малой родине: что такое малая родина и как она связана с большой страной; значение понятий «родной край», «мой дом», «моя улица». История и название нашей респуб-

лики. Бурятия- частица России. Государственная символика республики. Функции и использование государственных символов. Улан-Удэ- столица Бурятии. История основания города.
Символика г.Улан-Удэ. Знакомство с населенным пунктом: название своего города, улицы,
на которой живет школьник, улицы школы и безопасный путь от дома до школы.
Посещение музея истории города.
Экскурсия к месту основания Удинского острога.
Раздел 3. «Природа родного края » (80 ч.)
Живая и неживая природа: солнце, воздух, вода, земля — элементы неживой природы своего
края. Растения и животные — представители живой природы. Отличия объектов природы от
предметов, созданных человеком.
Природа и окружающий мир: природа, характерные растения и животные своего края.
Практическая деятельность: Экскурсии по родному краю, рисунки, создание творческих
проектов и рассказов о своем крае, викторины, настольные игры, квесты.
Раздел 4. «Быт и культура народа » (72 ч.)
Этнографические особенности нашего края. Быт, обычаи, традиции бурятов. Быт, обычаи,
традиции русских. Легенды и предания. Традиции и обычаи празднования Сагаалгана и
Масленицы, Пасхи. Внеклассное мероприятие «Встречаем Белый месяц», «Масленицу»,
«Пасху». Сообщение детей о семейных традициях и обычаях, о народных приметах.
Чтение бурятских легенд и сказок. Экскурсия в этнографический музей народов Бурятии.
Творческие конкурсы «Быт, обычаи, традиции моего народа». Презентация работ о национальном составе классного коллектива.
1.4.

Планируемые результаты

В итоге успешного освоения учащимися программы предполагается, что будут получены следующие результаты:
Личностные:
- у учащихся будет сформирован интерес к изучению истории и культуры родного края;
- учащиеся разовьют умение общаться со сверстниками;
- учащиеся сумеют реализовать свой творческий потенциал через выполнение творческих
заданий, в том числе и через представление совместных семейных проектов;
- учащиеся получат опыт межличностных отношений в различных повседневных ситуациях,
через участие в массовых мероприятиях.
Метапредметные:
- учащиеся будут обладать первоначальными навыками проектной деятельности;
- сформируют умение творчески представить свою работу;
- получат опыт обращения с картой;
- реализуют свои коммуникативные навыки, составляя сообщение на определенную тему;
- научатся использовать образовательные ресурсы музеев.
Предметные:
- учащиеся овладеют знаниями в области краеведения;
- учащиеся овладеют базовыми понятиями и знаниями по государственным символам края;
- учащиеся расширят знания о наиболее ярких памятниках архитектуры и скульптуры;
- учащиеся сумеют углубить знания истории собственной семьи в контексте истории города;
- учащиеся расширят знания о музеях города;
- овладеют начальными краеведческими знаниями, позволяющими успешно осваивать программу «Живая нить».

В результате реализации программы обучающиеся будут знать:
- инструктаж по технике безопасности;
-правила поведения в общественном месте;
- что изучает краеведение;
- источники изучения родного края;
- пословицы и поговорки, легенды, придания о родном крае;
- природные особенности родного края;
- представителей животного и растительного мира;
- историю города Улан-Удэ;
- что такое родословная;
- историю школы, ее традиции.
В результате реализации программы обучающиеся будут уметь:
- составлять презентации; сообщения, выступать;
- организовывать встречи, вести беседы, работать с анкетами, тестами;
- работать с текстами;
- создавать схемы родословной своей семьи.
Предъявление достижений учащихся
Уровень освоения программы определяется на основе:
- участия конкурсах и мероприятиях;
- итогового тестирования.
Раздел 2. Комплекс организационно- педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
Таблица 2.1.1.
Количество учебных недель
Количество учебных дней

36
5
Осенние 26.10.26-04.11.26
Зимние 28.12.26-10.01.27
Продолжительность каникул
Дополнительные у 1ков 15.02.27-21.02.27
Весенние 22.03.27-31.03.27
Даты начала и окончания учебного года с 01.09.2026 по 31.05.2027 г.
Сроки промежуточной аттестации
Декабрь 2026 г.
Сроки итоговой аттестации (при наличии) Май 2027 г.
2.2. Условия реализации программы
Таблица 2.2.1.
Характеристика (заполнить)
- учебный кабинет, кабинет ГПД, спортзал;
Материально-техническое обес- - фотоаппарат, компьютер, мультимедийный проектор,
печение
аудиоаппаратура, экспонаты музея; материалы семейных архивов.
Информационное обеспечение
аудио, видео, фото, тексты, интернет источники
Кадровое обеспечение
педагог высшей категории ОУ
Аспекты

2.3. Формы аттестации
Формами аттестации являются:






Зачет
Творческая работа
Соревнования
Конкурс
Выставка
Оценочные материалы

Показатели качества реализации
ДООП
Уровень развития творческого потенциала
учащихся
Уровень развития социального опыта учащихся

Методики

Методика «Креативность личности» ( опросник
Д. Джонсона в адаптации Е.Е. Туник)
Тест «Уровень социализации личности» (методика М. И. Рожкова)
Самооценка «Организация и оценка здороУровень сохранения и укрепления здоровья
вьесберегающей деятельности образовательных
учащихся
учреждений»
Уровень теоретической подготовки учаТесты
щихся
Уровень удовлетворенности родителей
Анкетирование
предоставляемыми образовательными
услугами
Оценочные материалы (указать конкретно
по предметам в соответствии с формами
Рисунки, творческие работы
аттестации)
2.4. Методические материалы
Методы обучения:
 Словесный: рассказ, беседа, сообщения- эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.
 Наглядный: демонстрации рисунков, плакатов, демонстрация электронных материалов.
Они дополняют словесные методы, способствуют развитию навыков мышления детей.
 Объяснительно-иллюстративный
 Репродуктивный
 Частично-поисковый
 Исследовательский
 Игровой
 Дискуссионный
 Проектный
Формы организации образовательной деятельности:
 Индивидуальная
 Групповая
 Практическое занятие
 Беседа










Встреча с интересными людьми
Выставка
Гостиная
Игра
Концерт
Презентация
Турнир
Экспедиция

Педагогические технологии:
 Технология индивидуального обучения
 Технология группового обучения
 Технология коллективного взаимодействия
 Технология модульного обучения
 Технология дифференцированного обучения
 Технология проблемного обучения
 Технология дистанционного обучения
 Технология исследовательской деятельности
 Проектная технология
 Здоровьесберегающая технология
Дидактические материалы:




Раздаточные материалы
Инструкции
Образцы изделий

2.5. Список литературы
1. http://nomoihan.com/ размещены известные произведения литературы бурятских писателей
2. Алагуева ВП. Буряадууд тухай алтан ном. – Улан-Удэ:Бэлиг, 2008 г.- 112с.
3. Дугаров Б. и др. “Бурятские народные сказки”. Сборник- М:, Современник 1990
4. Завьялов М.К. Бурятский костюм. – Иркутск, изд. «Заман», 2012 г.
5. Тахтеев В.В. Море загадок. Рассказы об озере Байкал. Иркутск, Изд-во ИГУ. - 2001.-160
с.

Раздел 3. Календарно-тематическое планирование
программы краеведческо - туристического объединения
«Живая нить» (216 ч.)
№

Дата по
плану

1

1 неделя
сентября

2

1 неделя
сентября

3

1 неделя
сентября
1 неделя
сентября
1-2 неделя сентября

4
5-8

Раздел программы.

Всего Форма образовачасов тельной деятельноТема занятия
сти
Раздел 1. «Я и моя семья » (44 ч.)
Организация групп.
1
Вводное занятие
Что такое краеведение? Ис- 1
точники краеведческих знаний: карта как источник информации.
Входной тест.
1
Вводные инструктажи.

1

Что такое семья?

4

9-12

2 неделя
сентября

Рисунок моей семьи.

4

1316
1718
1920
2122
2326

3 неделя
сентября
3 неделя
сентября
4 неделя
сентября
4 неделя
сентября
4-5 неделя сентября
1 неделя
октября

История моей семьи.

4

Герб семьи.

2

Что в имени моём?

2

Значение родственных отношений.
Моя родословная.

2

2730
3138
3944

Пословицы поговорки о доме, семье. Значение пословиц и поговорок.
2-3неделя Семейные традиции.
октября
3-4неделя
октября

4548

4неделя
октября

49-

5неделя

4
4

Беседа
Групповая работа

Форма
контроля
Решение организационных вопросов
Безотметочная

Индивидуальная работа
Беседа

Диагностика

Беседа
Групповая работа
Индивидуальная работа
Индивидуальная работа
Сообщение
Групповая работа
Сообщение
Групповая работа
Сообщение
Индивидуальная работа, сообщение
Групповая работа
Беседа
Индивидуальная работа, сообщение

Безотметочная

Групповая работа
Викторина

Балльная

Индивидуальная работа, сообщение
Участие моей семьи в собы- 6
Индивидуальная ратиях страны
бота, сообщение
Раздел 2. «Моя малая родина » (20 ч.)
Понятие о малой родине:
4
Групповая работа
что такое малая родина и
Беседа
как она связана с большой
страной; значение понятий
«родной край», «мой дом»,
«моя улица».
История и название нашей
4
Групповая работа

Безотметочная

Безотметочная
Безотметочная
Безотметочная
Безотметочная
Безотметочная
Безотметочная

8

Безотметочная

Безотметочная

141144

4 неделя
февраля

145150

1 неделя
марта

республики. Бурятия- чаБеседа
стица России. Государственная символика республики. Функции и использование государственных
символов.
Улан-Удэ- столица Бурятии. 4
Групповая работа
История основания города.
Беседа
Символика г.Улан-Удэ.
Знакомство с населенным 4
Групповая работа
пунктом: название своего
Беседа
города, улицы, на которой
живет школьник, улицы
школы и безопасный путь от
дома до школы.
Посещение музея истории 4
Экскурсия
города. Экскурсия к месту
основания Удинского острога.
Раздел 3. «Природа родного края » (80 ч.)
Живая и неживая природа: 14
Групповая работа
солнце, воздух, вода, земля
Беседа
— элементы неживой приВикторина
роды своего края.
Рисование
Растения и животные — 24
Групповая работа
представители живой приБеседа
роды.
Викторина, квест
Рисование
Игры - мемори
Отличия объектов природы 18
Групповая работа
от предметов, созданных
Беседа
человеком.
Проектирование
Природа и окружающий 20
Групповая работа
мир: природа, характерные
Беседа
растения и животные своего
Проектирование
края.
Выезд в зимний лес
4
Изучение погодных
условий, особенностей местности, растительного мира в
лесу
Раздел 4. «Быт и культура народа » (72 ч.)
Этнографические особенно- 6
Групповая работа
сти нашего края.
Беседа

151156

2 неделя
марта

Национальный состав груп- 6
пы

157162

3 неделя
марта

Быт, обычаи, традиции бу- 6
рятов.

163-

4 неделя

Быт, обычаи, традиции рус- 6

52

октября

5356

5неделя
октября

5760

1 неделя
ноября

6163

2 неделя
ноября

6478

2-3-4 неделя ноября

79102

1-2-3-4
неделя
декабря

103120

2-3-4 неделя января
1-2-3 неделя
февраля

121141

Индивидуальная работа
Презентация
Групповая работа
Беседа
Презентация
Групповая работа

Безотметочная
Безотметочная

Безотметочная

Безотметочная

Безотметочная

Безотметочная
Безотметочная

Безотметочная

Безотметочная
Безотметочная

168

марта

169174

5 неделя
марта-1
неделя
апреля
2 неделя
апреля

175180
181192
193204
205210
211216

3-4 неделя апреля
5 неделя
апреля-2
неделя
мая
3 неделя
мая
4 неделя
мая

ских.
Легенды и предания.

6

Беседа
Презентация
Групповая работа
Коллективная работа

Традиции и обычаи празд- 6
нования Сагаалгана и Масленицы, Пасхи.
Внеклассное мероприятие 12
«Встречаем Белый месяц»,
«Масленицу», «Пасху».
Сообщение детей о семей- 12
ных традициях и обычаях, о
народных приметах

Коллективнотворческие дела

Чтение бурятских легенд и 6
сказок.
Экскурсия в этнографиче- 6
ский музей народов Бурятии.

Групповая работа
Коллективная работа
Экскурсия

Коллективнотворческие дела
Групповая работа
Коллективная работа