Комитет по образованию Администрации г. Улан-Удэ
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Городской центр детско-юношеского туризма» г. Улан-Удэ
Принята на заседании
Утверждаю:
педагогического совета
Директор МАУ ДО
от «28» августа 2026 г.
«ГЦДЮнТУР» г. Улан-Удэ
Протокол № 1
_______________ Б. П. Чимитов
«28» августа 2026 г.
Рабочая программа воспитания
«Городского центра детско-юношеского туризма»
г. Улан-Удэ
на 2026 – 2027 учебный год
г. Улан-Удэ
2026 г.
1
Оглавление
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
3
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ ....................................................................................... 4
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ .................................................................... 5
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ............................................................... 16
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ .......................................................... 19
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа воспитания муниципального автономного
учреждения дополнительного образования «Городской центр детскоюношеского туризма» г. Улан-Удэ
на 2026-2027
учебный
год (далее – Программа воспитания)
разработана в соответствии с Федеральным законом от 31 июля 2020 г. № ЗО4ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».
Данная Программа воспитания направлена на приобщение обучающихся к
российским
традиционным
духовным
ценностям, правилам
и
нормам
поведения в российском обществе, а также решение проблем гармоничного
вхождения
детей
в
социальный
мир
и
налаживания
ответственных
взаимоотношений с окружающими их людьми.
Вместе с тем, Программа воспитания призвана обеспечить достижение
обучающимися
личностных
результатов:
формирование
у
них
основ
российской идентичности, готовности к саморазвитию, мотивации к познанию
и обучению, ценностных установок и социально значимых качеств личности;
активное участие в социально значимой деятельности учреждения.
Программа воспитания является обязательной частью дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ МАУ ДО «ГЦДЮнТур» и
призвана помочь всем участникам образовательного процесса реализовать
воспитательный потенциал совместной деятельности и тем самым сделать свое
учреждение воспитывающей организацией.
Программа воспитания МАУ ДО «ГЦДЮнТур» (далее – Программа
воспитания) разработана в соответствии с методическими рекомендациями
«Примерная программа воспитания (разработчик - Институт стратегии
развития образования РАО) для системы общего и дополнительного
образования.
Нормативно-правовой
основой
для
разработки
данной
программы
3
воспитания послужили:
- Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
- Указом Президента Российской Федерации от 07.05.2024 № 309 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и
на перспективу до 2036 года»;
- Указом Президента Российской Федерации от 17 мая 2023 года №358 «О
Стратегии комплексной безопасности детей в Российской Федерации на период
до 2030 года»;
- Указом Президента Российской Федерации от 09 ноября 2022 года №809
«Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
-
Государственной
образования»,
программой
утвержденной
Российской
постановлением
Федерации
Правительства
«Развитие
Российской
Федерации от 26 декабря 2017 года № 1642;
- Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31
марта 2022 года № 678-р;
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля
2022 года № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
Данная
программа
воспитания
показывает
систему
работы
с
обучающимися в Городском центре детско-юношеского туризма г. Улан-Удэ.
4
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1.
Цель и задачи воспитания обучающихся
Основой воспитательного процесса в образовательных организациях
является национальный воспитательный идеал - это высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества
как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей
страны,
укоренённый
в
духовных
и
культурных
традициях
многонационального народа Российской Федерации.
Исходя из этого, а также основываясь на базовых для нашего общества
ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура,
здоровье,
человек)
и
специфики
дополнительного
образования,
мы
сформулировали следующую цель воспитательной работы Городского центра
детско-юношеского туризма г. Улан-Удэ:
- воспитание инициативной личности с активной жизненной позицией, с
развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к
миру, чувством личной ответственности, способной к преобразовательной
продуктивной деятельности, саморазвитию, ориентированной на сохранение
ценностей общечеловеческой и национальной культуры.
Данная цель ориентирует педагогов, в первую очередь, на обеспечение
позитивной
динамики
развития
личности
ребенка.
Сотрудничество,
партнерские отношения педагога и обучающегося, сочетание усилий педагога
по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему
саморазвитию – всё это является важным фактором успеха в достижении
поставленной цели.
Для
реализации
поставленных
целей
воспитания
обучающихся
необходимо будет решить следующие основные задачи:
реализовать
воспитательный
учебного занятия, поддерживать
потенциал
и
возможности
использование интерактивных форм занятий
5
с обучающимися;
реализовать потенциал творческого объединения в воспитании
обучающихся, поддерживать активное участие детских объединений в жизни
учреждения, укрепление коллективных ценностей;
формировать
позитивный
уклад
жизни
учреждения
и
положительный имидж и престиж МАУ ДО «ГЦДЮнТур»;
организовать работу с семьями обучающихся, их родителями
или законными представителями, направленную на совместное решение
проблем личностного развития обучающихся;
обучающихся
реализовать
как
основу
потенциал
наставничества
взаимодействия
людей
в
воспитании
разных
поколений,
мотивировать к саморазвитию и самореализации на пользу людям;
содействовать
приобретению
профессионального самоопределения
на
опыта
основе
личностного
личностных
проб
и
в
совместной деятельности и социальных практиках.
формировать у детей и подростков нравственные ценности,
мотивации
и способности к духовно-нравственному развитию интересов и
личностных
качеств,
обеспечивающих
конструктивную,
социально
приемлемую самореализацию, позитивную социализацию, противодействие
возможному негативному влиянию среды;
формировать
духовно-нравственных
качеств
личности,
делающие её способной противостоять негативным факторам современного
общества и выстраивать свою жизнь на основе традиционных российских
духовно-нравственных ценностей.
6
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в
учреждении
интересную
и
событийно
насыщенную
жизнь
детей
и
педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального
поведения обучающихся.
Целевые ориентиры результатов воспитания
1.2.
Целевые ориентиры данной программы воспитания осуществляются в
рамках следующих направлений:
гражданско-патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
физическое здоровье, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия (Профилактика наркозависимости);
профилактика правонарушений и формирование правовой
культуры обучающихся и их родителей;
- профориентационная работа.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1. Уклад МАУ ДО «ГЦДЮнТур»
Специфика
дополнительного
образования
в
ОУ
направлена
на
всестороннее удовлетворение образовательных потребностей обучающихся в
интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и профессиональном
совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования. Это
вызывает необходимость определения актуального для МАУ ДО «ГЦДЮнТур»
содержания воспитательной деятельности.
Актуальность
разработки
Программы
воспитания
заключается
в
практической, жизненной направленности содержания воспитания, которая
обусловлена современными социокультурными условиями и ориентирована на
утверждение национальных и общечеловеческих ценностей, становление и
социализацию личности ребёнка в современном обществе, так как именно в
школьном
возрасте
закладываются
основы
социального,
гражданского
7
поведения, характер трудовой, общественной и творческой деятельности.
Программа воспитания направлена на решение проблем гармоничного
вхождения, обучающихся в социальный мир и налаживания ответственных
взаимоотношений с окружающими их людьми.
Основные идеи, положенные в основу программы:
идея
интеграции,
предполагающая
объединение
всех
воспитательных сил МАУ ДО «ГЦДЮнТур» и социума в единый социальнопедагогический процесс;
идея
функционирования
открытого
воспитательно-
образовательного и досугового пространства;
идея создания единой (особой) системы взаимодействия детей,
родителей, педагогов;
идея
научно-методического
и
социально-педагогического
сопровождения процесса социальной адаптации личности.
Особенностью организации воспитательной деятельности в МАУ ДО
«ГЦДЮнТур» является ее акцент на духовно-нравственное гражданскопатриотическое воспитание.
Основными традициями воспитания в МАУ ДО «ГЦДЮнТур» являются
следующие:
стержнем годового цикла воспитательной работы являются ключевые
общие дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий
педагогов;
коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное
проведение мероприятий и коллективный анализ их результатов;
создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка
увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до
участника, от участника до организатора, от организатора до лидера того или
иного дела/наставника);
в
проведении общих дел отсутствует соревновательность между
объединениями, поощряется конструктивное межличностное взаимодействие
8
школьников, а также их социальная активность, в том числе проведение
районных мероприятий для детей с ОВЗ, подготовка совместных номеров
концертов, игровых программ в рамках проекта «Солнце внутри каждого»;
педагоги «ГЦДЮнТур» ориентированы на формирование коллективов в
рамках детских объединений, на установление в них доброжелательных и
товарищеских взаимоотношений
организация
исследовательской,
в
том
числе
экспедиционной
деятельности, способствующей созданию в образовательной организации для
каждого ребенка и взрослого доверительных отношений, конструктивного
взаимодействия обучающихся и педагогов.
ключевой
фигурой воспитания в «ГЦДЮнТур» является педагог,
реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую,
организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
Виды, формы и содержание деятельности
2.1.
Реализация данной программы воспитания осуществляется в рамках
модулей воспитательной работы МАУ ДО «ГЦДЮнТур».
Модуль «Учебное занятие»
2.1.1.
В
данном
модуле
отражены
возможности
организации
наиболее
эффективного и результативного учебного занятия в условиях проведения
не только на базе МАУ ДО «ГЦДЮнТур», но и в окружающем социуме.
Задача: реализовывать воспитательный потенциал и возможности учебного
занятия,
поддерживать
использование
интерактивных
форм
занятий с
обучающимися.
Реализация педагогами дополнительного образования воспитательного
потенциала учебного занятия предполагает следующее:
•
установление доверительных отношений между педагогом и
обучающимися, способствующих позитивному восприятию детьми требований
и просьб педагога, привлечению их внимания к обсуждаемой на занятии
информации, активизации их познавательной деятельности;
•
побуждение
обучающихся
соблюдать
на
занятии
9
общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогами) и
сверстниками
(обучающимися),
принципы
учебной
дисциплины
и
самоорганизации;
•
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых на занятии явлений, организация работы детей с получаемой на
занятии социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения,
высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к
ней отношения;
•
использование воспитательных возможностей содержания
учебного занятия через демонстрацию детям примеров ответственного,
гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности,
через подбор соответствующей информации, проблемных ситуаций для
обсуждения;
•
применение
обучающихся:
на
занятии
интеллектуальных,
интерактивных
деловых,
форм
работы
ситуационных
игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; которые дают
обучающимся
возможность
приобрести
опыт
ведения
конструктивного
диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников
командной работе и взаимодействию с другими детьми;
•
активное
образовательных
использование
технологий
обучения,
ИКТ
и
обеспечивающих
дистанционных
современные
активности обучающихся;
•
включение в занятие игровых технологий, которые помогают
поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных
отношений
в
объединении,
помогают
установлению
доброжелательной атмосферы во время занятия;
•
организация шефства, наставничества мотивированных и
эрудированных обучающихся над их товарищами, дающего детям социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
•
инициирование и поддержка исследовательской деятельности
10
обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст детям возможность приобрести навык
самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и
оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим
идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения.
использование социокультурного пространства г. Улан-Удэ и
•
республики
Бурятия.
Пространство
окружающего
социума
становится
пространством приобретения опыта самостоятельных социальных проб,
реализации
собственных
инициатив,
навыков
самоорганизации.
Здесь
обучающиеся получают опыт сотрудничества, партнерских отношений друг с
другом и со взрослыми, способность критически мыслить, оперативно и
качественно решать проблемы, воспитывается ценностное отношение к миру.
Модуль «Детское объединение»
2.1.2.
Задача: реализовывать потенциал творческого объединения в воспитании
обучающихся, поддерживать активное участие детских объединений в жизни
учреждения, укрепление коллективных ценностей.
МАУ ДО «ГЦДЮнТур» данная задача решается через
1)
коллективные
формы
воспитательной
работы:
слеты,
квестов,
квизов,
соревнования, праздники, фестивали, акции и др.
2)
а)
групповые формы:
проведение
игровых
программ:
конкурсов,
интеллектуальных игр;
б)
проведение информационно-просветительских
мероприятий
познавательного
характера: выставок, экскурсий, мастер-классов;
в) проведение походов, водных сплавов и др.
3)
индивидуальные
формы:
беседы,
консультации,
11
наставничество, тьюторство. Работа с детским коллективом предполагает:
- инициирование, мотивацию и поддержку участия детского объединения в
общих ключевых делах, осуществление педагогического сопровождения и
оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
- педагогическое сопровождение ученического самоуправления, детской
социальной активности;
-
организацию
и
проведение
совместных
дел
с
обучающимися
объединения, их родителей, позволяющие: вовлечь в них детей с самыми
разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в
них; установить и упрочить доверительные отношения с учащимися
объединения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения
в обществе;
- сплочение коллектива детского объединения через игры на сплочение и
командообразование, развитие самоуправленческих начал и организаторских,
лидерских качеств, умений и навыков;
походы и экскурсии, организуемые педагогами совместно с
родителями;
празднование
в
объединении
дней
рождения
детей,
включающее в себя подготовленные микрогруппами поздравления, сюрпризы,
творческие подарки и розыгрыши и т.д.;
регулярные творческие дела внутри объединения (выставки,
праздники, концерты, спектакли, конкурсы), дающие каждому обучающемуся
возможность рефлексии собственного участия в жизни коллектива;
•
мотивацию исполнения существующих и выработку совместно
с обучающимися новых традиций и законов объединения, помогающих детям
освоить нормы и правила общения.
Спецификой осуществления воспитательного процесса в МАУ ДО
«ГЦДЮнТур» является создание особой воспитательной среды, которая
создаёт
атмосферу
психологического
комфорта,
хорошего
настроения,
способствует позитивному восприятию ребенком центра; которая обогащает
12
внутренний мир учащегося, способствует формированию у учащегося чувства
вкуса и стиля; среды, в уважительному и продуктивному взаимодействию с
другими
людьми,
получает
опыт
социально-значимой
коллективной
творческой деятельности.
Посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты,
инсталляции, выставки и т.д.) акцентируется внимание обучающихся на важных
для воспитания ценностях учреждения, его традициях, правилах.
Задача модуля: развивать предметно-эстетическую среду и реализовывать
ее воспитательные возможности, формирование позитивного уклада жизни
учреждения и положительного имиджа и престижа МАУ ДО «ГЦДЮнТур».
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы
работы с предметно-эстетической средой учреждения, как:
размещение на стенах учреждения регулярно сменяемых
экспозиций: творческих работ обучающихся объединений, позволяющих им
реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами
друг друга;
участие в ключевых общих делах и акциях (благоустройство и
уборка территории центра);
событийный дизайн – оформление пространства проведения
конкретных событий образовательной организации (церемоний, выставок,
собраний, конференций и т.п.);
совместная
с
детьми
разработка
бренда
МАУ
ДО
«ГЦДЮнТур» и его дальнейшее продвижение посредством буклетов, афиш,
социальных сетей, сайта ОУ. В центре принято ярко, интересно, творчески
проводить тематические мероприятия и праздники не только общероссийского
праздничного календаря (День знаний, День учителя, День защитника
Отечества, День Победы и т.д.), но и различные праздники народного
календаря- фольклорные праздники;
акцентирование
внимания
обучающихся
посредством
элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на
13
важных для воспитания ценностях образовательной организации, ее традициях,
правилах.
2.1.3.
Модуль «Работа с родителями»
Задача: организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или
законными представителями, направленную на совместное решение проблем
личностного развития обучающихся, предупреждение вовлечения их в
экстремистские организации и религиозные секты.
Приоритетная форма организации работы с родителями – вовлечение
родителей в событийное пространство жизни через совместную деятельность
родителей и обучающихся.
Работа с родителями или законными представителями обучающихся в
МАУ ДО «ГЦДЮнТур» осуществляется в рамках следующих видов и форм
деятельности:
На уровне учреждения:
- организация мероприятий для семей обучающихся;
- дни открытых дверей, во время которых родители могут посещать
учебные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного
процесса в образовательной организации;
- социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие
родителей (законных представителей) вопросы, а также осуществляются
виртуальные консультации педагогов;
- беседы с сотрудниками правоохранительных органов.
На уровне детского объединения:
- родительские дни, во время которых родители могут посещать учебные
занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса
в образовательной организации;
- социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие
родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации
педагогов;
- совместное участие детей и родителей в различных конкурсах, выездных
14
мероприятиях;
- диагностические методы работы с родителями или законными
представителями, служащие развитию родительской зрелости: наблюдение,
индивидуальная беседа, тестирование, анкетирование;
- завершение учебного года в объединениях итоговыми мероприятиями;
- регулярное информирование родителей об успехах и проблемах их детей,
о жизни объединения в целом;
- помощь родителям обучающихся или их законным представителям в
регулировании отношений между ними, администрацией центра;
-организация родительских собраний, происходящих в режиме онлайн,
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания детей;
- создание и организация работы родительских инициативных групп,
участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов
воспитания и обучения их детей;
- привлечение членов семей обучающихся к организации и проведению
дел объединения.
На индивидуальном уровне:
- работа специалистов по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении внутри
объединения мероприятий воспитательной направленности;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных
усилий педагогов и родителей (законных представителей).
Модуль «Наставничество и тьюторство»
2.1.4.
Наставничество – это неформальный вид отношений, который направлен
на всестороннее развитие и той, и другой личности, - и наставника, и
наставляемого. Это рассчитано и на профессиональные, и на образовательные
результаты, на личностное развитие, на профориентацию.
Задачи модуля:
реализовывать
потенциал
наставничества
в
воспитании
15
обучающихся
как
основу
взаимодействия
людей
разных
поколений,
мотивировать к саморазвитию и самореализации на пользу людям.
для
младших
обучающихся:
повышение
самооценки;
приобретение опыта общения в разновозрастной группе.
для старших: пропедевтика родительской компетентности;
создание
площадки
педагогической
практики
с
целью
дальнейшего
самоопределения; повышение самооценки обучающихся; приобретение опыта
общения в разновозрастной группе; обретение стимула к саморазвитию и
самосовершенствованию; получение общественного признания и чувства
социальной значимости.
для педагогов: возможность выхода на новый уровень общения
с родителями, коллегами и детьми; возможность использования высокого
профессионального
потенциала
родителей
и
коллег;
создание
модели
продуктивного взаимодействия и со-управления.
В МАУ ДО «ГЦДЮнТур» разработана Программа наставничества, в
рамках
которой
происходит
формирование
пар/групп
«наставник
-
наставляемый», проводится анкетирование, неформальное обучение участников
Программы, осуществляется взаимодействие участников Программы, а также
реализация запланированных мероприятий в рамках данного проекта.
Также
задачи
данного
модуля
решаются
посредством
участия
обучающихся в совместных проектах, в досуговых программах, направленных
на развитие навыков взаимодействия с людьми разных поколений, на умение
работать в команде. (придумать проект - название, придумать программы название).
Модуль «Самоопределение»
2.1.5.
Задача:
содействовать
приобретению
профессионального самоопределения
на
опыта
основе
личностного
личностных
и
проб
в
совместной деятельности и социальных практиках.
Совместная
«ГЦДЮнТур»
деятельность
по
направлению
педагогов
и
обучающихся
«Самоопределение»
МАУ
включает
в
ДО
себя
16
профессиональное
просвещение,
организацию
профессиональных
проб
учащихся:
- освоение обучающимися основ профессии в рамках обучения по
дополнительной общеобразовательной программе;
- участие в совместных программах и проектах с учреждениями
профессионального обучения, например, с колледжем Русской культуры и
Санкт-Петербургским институтом культуры, где учащиеся имеют возможность
обмениваться опытом в создании экспедиционных архивов и представлять
наработки исследований в докладах и выступлениях на конференциях и
семинарах различного уровня.
-
экскурсии
в
учреждении,
дающие
обучающимся
начальные
представления о существующих творческих профессиях и условиях работы
людей, представляющих эти профессии;
- педагогическая поддержка обучающихся в осознании вызовов времени,
связанных с многообразием и многовариантностью выбора;
- сопровождение в развитии способностей, одаренности, творческого
потенциала, определяющих векторы жизненного самоопределения, развитие
способностей отстаивать индивидуально значимые выборы в социокультурной
среде.
Модуль «Профилактика»
2.1.6.
Дополнительное образование детей по своей сути обладает социальнопедагогическими
особенностями,
значимыми
для
профилактики
отклоняющегося поведения детей и подростков, безопасности дорожного
движения, пожарной безопасности, информационной безопасности и др.
Профилактическая работа — это один из значимых пунктов работы
каждого педагога дополнительного образования в рамках воспитательной
деятельности, каждый педагог дополнительного
образования
проводит
профилактическую работу в своих детских творческих объединениях.
Задача: формирование у детей и подростков нравственных ценностей,
мотивации и способности к духовно-нравственному развитию, интересов и
17
личностных
качеств,
обеспечивающих
конструктивную,
социально
приемлемую самореализацию, позитивную социализацию, противодействие
возможному негативному влиянию среды.
В содержание деятельности включено:
- разработка и реализация событийных мероприятий, формирующих
мотивы,
установки
и
навыки,
препятствующие
правонарушениям
несовершеннолетних;
- проведение мероприятий, направленных на повышение правовой
грамотности и формирования у подростков социальной компетентности
(беседы, квесты антикоррупционной направленности);
- разработка и реализация ДООП физкультурно-спортивной, туристскокраеведческой направленностей, которые могут препятствовать асоциальному
поведению подростков;
- проведение на базе МАУ ДО «ГЦДЮнТур» конкурсов и фестивалей
различного уровня, а также активная поддержка участия обучающихся в
конкурсах, соревнованиях, фестивалях (тем самым создаётся ситуация успеха,
возможность
самоутвердиться,
повысить
личностную
самооценку
обучающихся);
- разработка ДООП сетевого взаимодействия.
- изучение тем, включенных в образовательную программу, о здоровом
образе жизни: гигиена, гигиена умственного труда, здоровое питание,
оздоровительное значение физкультуры и спорта, профилактика инфекционных
заболеваний, травматизма, вредных привычек, нравственного здоровья,
вовлечение молодежи в экстремистские организации и др.; изучение основ
пожарной, дорожной, информационной безопасности; правового просвещения а
плане противодействия коррупции.
Вариативный Модуль «Наследники традиций»
2.1.7.
Выбор
вариативного
модуля
обусловлен
особенностями
нашего
учреждения и отражает его творческую инициативу и многолетний опыт
работы
по
организации
методического
сопровождения
и
проведения
18
мероприятий воспитательного характера на уровне района и города (фестивали,
конкурсы, акции, игровые познавательные программы и т.д.).
Задача: «Воспитываем, сохраняя и создавая традиции» - формирование
духовно-нравственных
качеств
личности,
делающих
её
способной
противостоять негативным факторам современного общества и выстраивать
свою жизнь на основе традиционных российских духовно-нравственных
ценностей.
Деятельность по изучению русских традиций является составной частью
учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного
времени учащихся.
Традиционно центр организует большую исследовательскую работу,
результатом которой является активное использование материалов в учебном
процессе, создание экспедиционного архива, представление исследований в
докладах и выступлениях учащихся на конференциях и семинарах различного
уровня.
Модуль «Воспитательная среда»
2.1.8.
Спецификой осуществления воспитательного процесса в МАУ ДО
«ГЦДЮнТур» является создание особой воспитательной среды, которая
создаёт
атмосферу
психологического
комфорта,
хорошего
настроения,
способствует позитивному восприятию ребенком Дома детского творчества;
которая обогащает внутренний мир учащегося, способствует формированию у
учащегося чувства вкуса и стиля; среды, в которой ребенок учится
уважительному и продуктивному взаимодействию с другими людьми, получает
опыт социально-значимой коллективной творческой деятельности.
Посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты,
инсталляции, выставки изделий декоративно-прикладного творчества и т.д.)
акцентируется внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях
учреждения, его традициях, правилах.
Задача модуля: развивать предметно-эстетическую среду и реализовывать
ее воспитательные возможности, формирование позитивного уклада жизни
19
учреждения и положительного имиджа и престижа МАУ ДО «ГЦДЮнТур».
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы
работы с предметно-эстетической средой учреждения, как:
размещение на стенах учреждения регулярно сменяемых
экспозиций: творческих работ обучающихся объединений позволяющих им
реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами
друг друга;
участие в ключевых общих делах и акциях (благоустройство и
уборка территории центра);
благоустройство
осуществляемое
педагогами
и
оформление
совместно
с
учебных
обучающимися
кабинетов,
объединений,
позволяющее им проявить свои фантазию и творческие способности, и
создающее повод для длительного общения педагога с детьми;
событийный дизайн – оформление пространства проведения
конкретных событий образовательной организации (праздников, церемоний,
выставок, собраний, конференций и т.п.).
В центре принято ярко, интересно, творчески проводить тематические
мероприятия и раздники не только общероссийского праздничного календаря
(День знаний, День учителя, День защитника Отечества, День Победы и т.д.),
но и различные праздники народного календаря- фольклорные праздники;
акцентирование
внимания
обучающихся
посредством
элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на
важных для воспитания ценностях образовательной организации, ее традициях,
правилах.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1.
Кадровое обеспечение
Воспитание обучающихся в МАУ ДО «ГЦДЮнТур» осуществляется
непосредственно
методистами
и
педагогами
на
занятиях,
досуговых
мероприятиях, экскурсиях и т.д.
3.2.
Нормативно-правовая база представлена договорной формой
20
организации образовательного процесса, сотрудничеством с социальными
партнерами.
3.3.
Система поощрений проявлений активной жизненной позиции
и поощрения социальной успешности обучающихся строится на принципах
публичности и открытости. Это и ведение портфолио —может включать факты
признания личностных достижений,
достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные
письма, фотографии призов, фото изделий, работ н др., участвовавших в
конкурсах и т. д.), благотворительная поддержка обучающихся, групп
обучающихся, использование рейтингов, привлечение благотворителей, в том
числе из социальных партнеров.
3.4.
учреждении
Анализ
воспитательного
дополнительного
образования,
процесса,
организуемого
осуществляется
в
посредством
самоанализа учреждения.
Самоанализ организуемой в МАУ ДО «ГЦДЮнТур» воспитательной
работы осуществляется по выбранным самим учреждением направлениям и
проводится с целью выявления основных проблем воспитания и последующего
их решения.
3.4.1.
Основными принципами, на основе которых осуществляется
самоанализ воспитательной работы в образовательной организации, являются:
-
принцип гуманистической направленности осуществляемого
анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к
обучающимся, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;
-
принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания,
ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а
качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер
общения и отношений между обучающимися и педагогами;
-
ориентирующий
принцип развивающего характера осуществляемого анализа,
экспертов
совершенствования
на
использование
воспитательной
деятельности
его
результатов
педагогов:
для
грамотной
21
постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их
совместной с обучающимися деятельности;
-
принцип
разделенной
ответственности
за
результаты
личностного развития обучающихся, ориентирующий экспертов на понимание
того, что личностное развитие школьников – это результат как социального
воспитания (в котором образовательная организация участвует наряду с
другими социальными институтами), так и стихийной социализации, и
саморазвития обучающихся.
3.4.2.
Основные
направления
самоанализа
воспитательного
процесса
1.
Результаты
воспитания,
социальной
адаптации
и
саморазвития обучающихся МАУ ДО «ГЦДЮнТур».
Рассматривается динамика личностного развития обучающихся в каждом
конкретно взятом объединении (коллективе). Анализ осуществляется на основе
критериев,
обозначенных
в
общеобразовательной
общеразвивающей
программе, реализуемой в объединении (коллективе).
3.4.3.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является динамика личностного развития обучающихся каждого объединения.
Осуществляется
анализ
педагогами
объединений
совместно
с
заместителем директора по учебно-воспитательной работе с последующим
обсуждением
его
результатов
педагогическом
совете
образовательной
организации.
Способом получения информации о результатах воспитания, социальной
адаптации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогов сосредоточивается на следующих вопросах: какие
прежде существовавшие проблемы личностного развития обучающихся
удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось
и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать
педагогическому коллективу.
22
Состояние
организуемой
в
МАУ
ДО
«ГЦДЮнТур»
совместной
деятельности детей и взрослых
Проводится анализ наличия в учреждении интересной, событийно
насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и
взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие в образовательной организации интересной, событийно насыщенной и
личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе,
методистами.
Способами получения информации о состоянии организуемой в МАУ
ДО «ГЦДЮнТур» совместной деятельности детей и взрослых могут быть
беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями),
педагогами, при необходимости – их анкетирование. Полученные результаты
обсуждаются на педагогическом совете МАУ ДО «ГЦДЮнТур».
Показатели
организуемой
в
МАУ
ДО
«ГЦДЮнТур»
совместной
деятельности детей и взрослых:
- системность воспитательной деятельности (наличие общих мероприятий,
традиционных мероприятий, соревнований центра и т.п.);
- координация всех звеньев воспитательной системы;
-
наличие
положительной
эмоциональной
атмосферы
обучения,
способствующей оптимальному напряжению умственных и физических сил,
обучающихся;
- открытость воспитательного и преобразовательного процессов МАУ ДО
«ГЦДЮнТур» общественности (наличие медиа пространства, социального
партнёрства, организация социально значимой деятельности и др.);
-соответствие личностно развивающего потенциала занятий в рамках
реализации ДООП воспитательной миссии и традициям учреждения;
- наличие форм работы по самоопределению и профориентации
обучающихся.
23
Итог самоанализа — фиксация результатов, выявленных проблем, над
которыми предстоит работать педагогическому коллективу, корректировка
действий для получения последующих желаемых результатов.
В современных условиях все больше требований предъявляется к качеству
и разнообразию услуг, предоставляемых учреждением дополнительного
образования, т.к. именно здесь дети могут удовлетворить свои индивидуальные
потребности, развивать творческий потенциал, адаптироваться в обществе.
Открытость и доступность учреждения дополнительного образования дает
возможность посещать их детям из разных слоев общества, с разным
материальным достатком, с разным интеллектуальным уровнем. Учреждения
дополнительного образования оказывают широкий спектр образовательных,
досуговых, воспитательных, социальных, оздоровительных услуг.
Закон «Об образовании» ставит перед учреждениями дополнительного
образования следующие задачи: развитие у детей мотивации к познанию и
творчеству; укрепление здоровья; профессиональное самопознание; адаптация
к жизни в обществе; формирование общей культуры; работа с семьей;
организация содержательного досуга.
В концепции модернизации российской системы образования определено,
что учреждения дополнительного образования детей были и остаются одним из
самых определяющих факторов развития склонностей, способностей и
интересов социального и профессионального самоопределения детей и
молодежи.
Учреждение создано решением Городского исполнительного комитета №
175-а от 23 августа 1991 г., приказом управления по образованию в целях
реализации прав граждан на образование, организацию и совершенствование
туристско-краеведческой и экскурсионной работы в образовательной системе г.
Улан-Удэ.
МАУ ДО «Городской центр детско-юношеского туризма» г. Улан-Удэ
образован в результате изменения типа учреждения МОУ ДОД «Городская
станция юных туристов» в 2012 г. на основании распоряжения Администрации
24
г. Улан-Удэ № 37-р от 23.01.2012 и Приказа Комитета по образованию
Администрации
г.
Улан-Удэ
№
42
от
25.01.2012
г.
Основными
характеристиками деятельности Центра являются: предоставление каждому
ребенку свободного выбора образовательной области, профиля программы,
личностно-деятельный характер образовательно-воспитательного процесса,
возможность
получения
допрофессионального
образования,
социально-
педагогическая направленность проводимых дел и мероприятий.
Воспитательно-образовательную деятельность ГЦДЮнТур обеспечивают:
18 педагога дополнительного образования, 3 педагога – организатора,
заместитель директора по УВР, 4 методиста.
В Центре Детского творчества 56 детских объединений, в которых
занимаются 1295 детей и подростков в возрасте от 6 до 17 лет по следующим
направленностям:
физкультурно-спортивная,
социально-гуманитарное.
Детские
объединения
туристско-краеведческая,
работают
на
базе
образовательных учреждений города.
Педагогический коллектив состоит из 33 работников, из которых 14
человек штатные педагоги, 19 совместители.
Анализ социального состава воспитанников показывает:
- 127 детей из многодетных семей;
- 445 из малообеспеченных семей;
- 256 из неполных семей;
- 36 – опекаемых детей.
Актуальность программы обусловлена тем, что в последние годы нашего
столетия люди пытаются уйти от мысли, что они живут для блага и мира
множества людей и, что благо каждого человека непосредственно зависит от
развития общества и государства. Потеряв этот ориентир, люди не успели
создать себе новую, достойную и самостоятельную установку. Она была
заимствована у западных культур. На первое место вышли рыночные
отношения, где все имеет цену. Менее значимыми стали понятия Родина,
Отчизна, вера, любовь, достоинство – то, что составляет основу в воспитании
25
ребенка как гражданина и патриота своей страны. В сознание людей стали
проникать «безыдейность», эгоцентризм, цинизм, агрессивность, нравственный
релятивизм. Актуальность программы также обусловлена тем, что наш район
находится в таежной зоне, население многонационально, во многих селах
сохранены национальные традиции и обычаи.
Существуют противоречия: между требованиями современной жизни,
новой культуры к уровню знаний, характеру мышления, физическому и
психическому здоровью, воспитанию и реальным уровнем развития личности,
сформированности чувства гражданственности и патриотизма у детей и
подростков в муниципальном образовании.
Центр в организации образовательной деятельности взаимодействует со
всеми общеобразовательными учреждениями города. Центр работает в сетевом
взаимодействии с Федерацией спортивного ориентирования Республики
Бурятия;
Федерацией
Международной
Республиканским
Спортивного
ассоциацией
центром
туризма
Республики
культурно-образовательного
детско-юношеского
туризма
и
Бурятия;
туризма;
краеведения
Республики; Республиканским центром молодежного туризма «Байкал»,
Комитетами: по промышленности, потребительскому рынку и туризму, по
культуре Администрации г. Улан-Удэ, «Муниципальным образовательным
центром оценки качества образования», национальными центрами, вузами,
музеями, библиотеками города Улан-Удэ.
Наше
сотрудничество
предполагает:
согласованность
действий;
регулярный обмен информацией; диагностику интересов и способностей
учащихся.
26
Приложение
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МАУ ДО «ГЦДЮнТур» на 2026-2027 учебный год
Пояснительная записка
В соответствии с программой воспитания МАУ ДО «ГЦДЮнТур» на
2026-2027 учебный год в центре воспитательного процесса находится
личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о
различных аспектах развития России и мира, приобщение к российским
традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в
российском обществе, формирование у них основ российской идентичности,
ценностных установок и социально-значимых качеств личности; их активное
участие в социально-значимой деятельности.
Корректировка плана воспитательной работы возможна с учетом текущих
приказов, постановлений, писем, распоряжений комитета по образованию
администрации г. Улан-Удэ.
План воспитательной работы
2026/2027 учебный год
№ Мероприятие
Дата и место Ответственный
п/п
проведения
Гражданско-патриотическое воспитание
Онлайн викторина «Время не властно над 3 сентября
Мелешкина
Е.П.,
1
памятью»
Пушкарева С.В.
2
Городской туристский слет школьников 27 сентября Будаева С.С.
"Тропою солдата"
3
Онлайн викторина «Мы вместе»
3 ноября
Мелешкина
Е.П.,
Пушкарева С.В.
27
4
Онлайн викторина «День конституции»
5
Городские
декабрь
краеведческие февраль
«Верхнеудинские чтения»
Маковеева А.С.
Мелешкина
Е.П.,
Пушкарева С.В.,
Маковеева А.С.
5
Городской конкурс школьных музеев
март
Мелешкина
Е.П.,
Пушкарева С.В.,
Маковеева А.С.
6
Военно-патриотическая
игра
«Мой апрель
предок был казак»
Цынгуева
А.С.,
Чимитов
Б.П.,
Бадмаева О.Ц.
7
Конкурс «На лучший
родной
город»»
Лэпбук «Мой март
для
Мелешкина
учреждений
Пушкарева С.В.,
дошкольного образования
8
Е.П.,
Маковеева А.С.
Тематические выставки к памятным датам В
течение Мелешкина Е.П
года
Духовно-нравственное воспитание
9
Фестиваль казачьей культуры
12 сентября
Мелешкина
Е.П.,
Пушкарева С.В.
10
Республиканский фестиваль лучших 6 ноября
Мелешкина
музейных
Пушкарева С.В.,
практик
ДОО
по
этнокультуре
11
Маковеева А.С.
Реализация
проектаВ течение года Мелешкина Е.П.,
«Образовательный трамвай»
12
Международный
Е.П.,
Степанова Т.Г.
фестиваль
«На январь
Цыдендамбаева О.Б.
великом чайном пути»
13
Этнофестиваль
юных
фольклора «Сагаалган»
знатоков февраль
Мелешкина
Е.П.,
Пушкарева С.В.,
28
Маковеева А.С.
14
Цикл праздников годового круга.
Фольклорные
ПДО
праздники
объединений:
«Сретение» - праздник фольклорной В течение года
семьи,
«Рождество
«Крещенские
Христово»,
посиделки»,
«Масленица» и др.
Городская краеведческая олимпиада февраль
Мелешкина Е.П.,
Степанова Т.Г.
15
Физическое здоровье, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия.
Профилактика наркозависимости
16
Первенство
г.
школьников
Улан-Удэ
по
средисентябрь
спортивному
ориентированию «Золотая осень»
Цынгуева
А.С.,
Чимитов
Б.П.,
Бадмаева О.Ц., Будаева
С.С.
17
Городские
соревнования
«Школаоктябрь
безопасности – Школа выживания»
Цынгуева
А.С.,
Чимитов
Б.П.,
Бадмаева О.Ц., Будаева
С.С.
18
Муниципальный
этап
Школьной октябрь
Футбольной Лиги по футболу
19
Цынгуева
А.С.,
Чимитов Б.П.,
Выставка творческих работ
Ноябрь
ПДО
обучающихся «Наркотикам – нет!»
20
Первенство
школьников
г.
Улан-Удэ
по
среди апрель
спортивному
ориентированию «Подснежник»
Цынгуева
А.С.,
Чимитов
Б.П.,
Бадмаева О.Ц., Будаева
29
С.С.
Спортивные
21
игры,
соревнования, В течение года
турниры, игры-тренинги:
Цынгуева
А.С.,
«Живи в движении», «Спорт в нашей
Чимитов
Б.П.,
жизни»
Бадмаева О.Ц., Будаева
С.С.
22
Цикл
бесед
по
профилактикеВ течение года методисты
здорового образа жизни
23
Муниципальный
этап В течении года Цынгуева
А.С.,
Всероссийских «Президентских игр»,
Чимитов
«Президентских
Бадмаева О.Ц., Будаева
спортивных
состязаний»
Б.П.,
С.С.
Профилактика правонарушений
и формирование правовой культуры обучающихся и их родителей
24
Родительские собрания творческих сентябрь
ПДО
объединений отделов
25
День открытых дверей: экскурсия по сентябрь
МАУ
ДО
«ГЦДЮнТур»
ПДО
мастер-
классы
26
27
Беседы о безопасном поведении в
сентябрь
общественных местах, на транспорте
ПДО
Общее
Зам. дир. по УВР
родительское
собрание октябрь
(малые группы)
Встреча
28
с
представителямиПервое
правоохранительных органов
директор
полугодие
«Молодежные экстремистские организации и
их опасность для общества»
30
Встреча с представителями
29
Второе
директор
правоохранительных органов «Как террористы полугодие
и экстремисты могут использовать подростков
и молодежь в своих преступных целях?»
30
Игра по станциям «Вместе против коррупции»декабрь
методисты
к Международному дню
борьбы с коррупцией
31
Антикоррупционный квест
декабрь
методисты
32
Праздничное мероприятие,
июнь
Цынгуева
посвященное Международному дню защиты
А.С., Чимитов
детей «Вот оно какое, наше лето»
Б.П., Бадмаева
О.Ц., Будаева
С.С.
Профилактика детского травматизма
33
Инструктажи по ПДД
сентябрь
ПДО
34
Игра по станциям: «Дорожно-транспортные октябрь
Цынгуева
происшествия»
А.С., Чимитов
Б.П., Бадмаева
О.Ц., Будаева
С.С.
35
Конкурс
рисунков
«Правила
дорожного ДДТ
движения»
Чимитов Б.П.
«Современн
ик»
Работа по профориентации
36 Организация
различных
встреч
профессий
с
представителями в
и
экскурсий
на года
течение Администраци
я
предприятия и в учебные заведения
31
37
Проведение бесед «Мое будущее» и др.
в
течение ПДО
года
38
39
Организация экскурсий на предприятия и в в
учебные заведения
года
Организация и проведение встреч с
в
Представителями различных професси.
года
течение ПДО
течение ПДО
32
